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2012/12/23

留學生活之--買豆腐不是那麼容易

2012-12-23 貼出  本文版權沒有。本文之照片,毫無創意可言,不構成著作權可以保護的條件,阿沙力一點,就放到公共財。



豆腐是便宜的美味,但是並非隨時隨地如此。阿原在美國唸書的時候,第一年在校總區 Ithaca, NY,鎮上就有兩家東方店,所以買亞洲的食材不難,當然包括豆腐。

但是之後阿原搬到分校區 Geneva, NY,買豆腐也不難,TOPS 超市就有,只是一個盒裝豆腐當時要三美元,實在是買下手。所以只好到東方店買,但是無論向東到 Syracuse 還是向西到 Rochester,開車都要一個小時,沒辦法,我們小鎮上沒有東方店。對於喜歡吃豆腐的我們,一次多買幾塊,為了怕壞掉,都趕在兩天內吃完。

不過這樣下去不是辦法,畢竟在兩天內吃完所有的豆腐,在怎麼美味的食物也會膩。於是,阿原借用老祖宗的智慧,每次買來豆腐,先煮到沸騰 (如下方的照片),當然要蓋上蓋子,照片中掀開蓋子是方便拍照用。 放到隔天自然冷卻後,連同裏面的水分裝到數個塑膠保鮮盒,需要多少拿多少,這樣可以保存好幾天。

或許讀者會問,為什麼要放到隔天才收? 很簡單,老祖宗沒有電冰箱 (開玩笑,連家用電都沒有,怎麼會有冰箱),把剩下的飯菜煮到沸騰後,在放上蓋子的情況下,即使是夏天,也可以放到隔天。阿原在 2012-12 在家製作滷味,也是放上蓋子煮沸後幾分鐘,室溫下放了兩天完全沒壞,而且豆乾吸收更多的滷汁,更有味道。

另外一個重要原因,因為拍照時是冬天,煮完的東西的水我都會留到降到室溫後才倒掉,因為冬天暖氣要花電費或是瓦斯費,煮菜也是花電費,因此阿原都會很節儉的讓水的餘熱散掉後才倒掉,相對的,在夏天,煮完東西的水則是立刻倒掉,因為等到散熱到空氣時,需要花冷氣的電費才能加速散熱,或者不開冷氣,就忍耐吧!  老實說,學理上是這樣,我倒是沒有仔細做過實驗,到底會有多大的差別。

不要說在美國的時候,小氣阿原在台灣也是如此,夏天趕快倒掉,冬天留到降溫才倒掉。

讀著們不要笑阿原小氣,等您自己拿錢付電費的時候,就會懂得如何看電表水表,就會跟我一樣,對於熱量會斤斤計較。例如對於會持續產熱,例如冰箱、電熱水瓶等,可以的話,在冬天就放到常活動的地方,這樣可以減少暖氣的使用。


阿原主修食品微生物,當然要說明一下。老祖宗不懂微生物,卻是知道利用煮沸食物的方式達到短期保存食物,因為在煮沸的時間夠久,食物的中心溫度可能會達到跟水一樣的 100℃,這樣可以殺掉多數的細菌 (但是不見得會殺掉內孢子),不過,經驗上這樣就足以短期保存食物。





根據照片的資料,照片是在  2006年12月22日 (週五) 22時48分38秒
拍攝的 (Geneva, NY)。

2012/12/12

新竹寶山鄉的美食


有次剛好午餐時間經過新竹縣寶山鄉,到一家日式碳烤吃飯。

佳禾日式碳烤,新竹縣寶山鄉雙新村明湖路 57 號



檢視較大的地圖



飯後跟工作人員聊天,才知道他們成立沒多久,除了路過的客人,附近的大公司也是他們外送的大宗。老闆說,他們的價位從 75~250 元都有 (阿原認為這種策略很聰明)。


說明:筆者不是職業部落客寫手,沒有拿商家任何好處,商家不認識阿原,也沒有請阿原推薦。只因覺得不錯而在自己的部落格說明。




2012/12/11

寶寶滿月了,阿原的奶爸資歷也滿月了!

2012-12-11 貼出 本文版權沒有

兩個月多沒有寫部落格了,因為十月中備戰,十月底阿原的寶寶報到。用手忙腳亂不足以形容阿原的困境,應該說哭天搶地還比較接近 (是阿原快要哭天搶地,不是寶寶),怎麼有時間可以寫部落格呢?有一度想要把「阿原記事本」改名為「奶爸阿原的甘苦談」,還好現在已經適應多了。寶寶已經七週多了,我跟老婆也漸漸上手......

希望有機會將會在部落格中分享阿原的奶爸經驗談,當然也是為了感謝那些願意在網路上分享育兒經驗的前輩們,以及週邊經驗分享的前輩們,讓阿原避開了很多問題。

2012/10/07

鬍鬚張魯肉飯漲價挨罵事件感想 (一):可憐的台灣人離建立品牌還有好長的一段路要走

2012-10-07 貼出  本文版權沒有

免責聲明:本文純屬筆者個人的看法,不代表所服務單位之意見,若爭議過多,將會移除本文。


上個月鬍鬚張魯肉飯漲價,新聞媒體狂報,民眾狂罵 (當然可以只播出民眾狂罵的鏡頭,可以隱藏受訪民眾中認同漲價的部份)。上週鬍鬚張高層公開歉,表示要調回原價.....

當然網路上對這件事情的有各種不同的意見,有認同漲價的,有反對漲價的。

不過,阿原想要說的是,可以看的出來,若媒體播出的情況是 random samples, 那台灣想要建立自己的品牌 (例如大家都在問,台灣能培養出自己的賈柏斯嗎?能創造出像蘋果系列的商品嗎) 還有很長的路要走。

可憐的台灣人,天生就是代工命嗎?沒有機會建立品牌嗎? 想到太平洋自行車林正義董事長到我們學校演講,會後我去請教一些問題......林董事長說是 value 而不是 price

本來想要寫一些 LV 皮包物質成本與售價問題來比對魯肉飯,我想,因為目前手上還有很多工作要做,比在部落格上抒發情緒要緊,因此到此為止。

可憐啊可憐,有多人可以跳脫代工命?

說明:使用「滷」還是「魯」,各有說法,在此使用鬍鬚張官方網頁的用法「魯」肉飯。

2012/09/30

天涼好個秋.....來關心一下全球暖化吧!

2012-09-30 貼出 本文版權沒有


各位還記得今年七、八月炎熱的天氣嗎? 當然忘不了,因為電視或是網路都在播報,當然,全球暖化也是播報的重點之一。

這個中秋節,各位是否明顯感受到涼意。除了涼意,生活新聞不外是烤肉、颱風相關的,政治新聞不外是物價漲、經濟衰退、調漲基本工資等。

最近的新聞完完全全沒有提到台灣糧食自足率不到 40% 的問題 (可能是不重要吧!),也沒有提到全球暖化,我們要減少二氧化碳的排放問題 (可能也是不重要吧!) 

雖然這些問題 "可能" 不重要,但是阿原想要知道,北半球即將過去的這個夏天,溫度是否異常,但是阿原不是學大氣的,看不懂相關的科學論文,只好看看動畫及圖片了。

各位有興趣可以到

NNVL, NOAA 看看相關的資訊。很棒的地方,他們的資料都是公共財 (public domain),所以讀者可以隨意下載及使用,不用擔心違反著作權。


例如 2012 年的消息
The Arctic's Record Breaking Ice Melt

 2012 的 7 月溫度是......
July Global Temperatures Fourth Highest on Record


就像訊息來源都說冰山熔化的很嚴重,我們在台灣沒有機會看到這則 NOAA 在 2010-06 公布的消息

Antarctic Ice Extent: Higher than Average
沒辦法,多數讀者收到的都是三手或是四手的消息。


當然海洋酸化
Ocean Acidification: The Other Carbon Dioxide Problem
因為人類活動釋放大量二氧化碳到大氣,也會到海洋,不過極少出現在新聞節目,可以推測這是不重要的事情,跟珊瑚形成外骨骼或是生態等可能都是不重要的議題。


不好意思,阿原的英文不好,不敢隨便翻譯,以免誤導讀者。

反正結論是烤肉重要、錫箔紙用哪一面來烤重要、怎麼用烤肉醬重要、怎麼吃大閘蟹重要......剩下的,例如公視我們的島提到生態、環保、廢棄物填海造地等議題不重要,彭明輝教授一再提醒的糧食危機不重要,2012 年的地球有沒有暖化更是不重要......

寫著寫著肚子餓了,阿原要去吃烤肉,就此打住。

2012/09/23

有趣的路牌:觀音--保生


2012-09-22 貼出

有一次經過台 66 線,看到有趣的路牌如照片



很多人希望 "永保安康"

考試的希望 "追分--成功"

而這裡 "觀音--保生",是否代表觀音菩薩保佑善男信女都能 "生"?

2012/09/15

貼心還是困擾--作業系統在關機後更新

2012-09-15 貼出

本文純屬抱怨,請讀者不用理會。

有某款電腦作業系統,是目前 2012 年全世界個人電腦中的大宗。其中有個功能是在使用者按下關機後,會自動安裝更新,畫面也提醒 "請勿關閉或拔除電腦的電源"

但是阿原幾次關機並不是要休息,而是要拆下硬碟,進行 Linux 系統的安裝與測試,就這樣,關機後,眼巴巴的等待安裝更新.......

或許對多數使用者,這樣的設定很貼心,但是對阿原卻是困擾。或許讀者會說,你去設定一下就好了,我告訴大家,這套大宗的作業系統,我很少用,所以不熟。報稅時拿出來用,要連上學校的課程管理系統,拿出來用 (沒錯,就是 IE only),其餘的工作不需要拿出來用,因為我都用 ezgo 

抱怨完畢,收工!

2012/09/10

螳螂的照片

2012-09-10 貼出,照片是阿原拍的,版權沒有,歡迎使用!



2008-07-24 的中午在中研院拍的,當時看到這隻螳螂停在柏油路上,我用鞋子輕輕接觸,沒有反應,可能是掛了!











2012/08/27

如何翻譯 PhET 的主題

2012-08-27 貼出   本文文字部份是阿原寫的,版權沒有。使用的圖片多數是自由授權,請自行使用。


前言
PhET 自由教材越來越受到國內教育界的肯定,若您也想要協助翻譯,歡迎來信告訴我們,也不妨參考這篇的說明。


A. 翻譯全新的主題
1. 先下載該主題的英文檔

以阿原之前翻譯的 "飲食與運動" 來說明,請見該主題之英文網頁,請見下圖 (其實這已經翻譯好了,請見中文網頁。在此當作是全新的主題來翻譯。)



a. 如滑鼠所示,按下 "Download" 將會下載該檔案。不過有時候會出現下載到暫存區,然後直接開啟 (而不是預設的下載位置),這時候需要手動只找出該檔案,並移到桌面或您喜歡的位置。(機會下載 eating-and-excercise_en.jar 檔案)

b. 若您是使用 Ubuntu Linux, 執行時會出錯誤,只要在 jar 檔案上按下滑鼠右鍵,選擇 "權限" ,選擇 "允許檔案作為程式執行",之後只要雙擊該檔案,就會使用 java 開啟。

 

2. 首先下載翻譯軟體 PhET translation utility (點此直接下載) 或是下方圖片的網頁的滑鼠所示,點下聯結。


(若您是使用 Ubuntu Linux, 相同的,請選擇 "允許檔案作為程式執行",之後只要雙擊該檔案,就會使用 java 開啟。)


3. 開始翻譯
a. 開啟 translation-utility,jar


其中第一欄,按下 "Browse" ,選擇適當的下載路徑,選擇  eating-and-excercise_en.jar
第二欄設定語系,請選擇 traditional Chinese (zh_TW)  [如下圖]


b. 然後按下 continue 開始翻譯



c. 儲存翻譯檔
有時候需要翻譯的詞很多,需要先存檔時,可以按下 "Save",然後選擇適當的存檔位置。
eating-and-exercise-strings_zh_TW.properties。這類的 java 翻譯檔 的副檔名是 .preperties

d. 載入翻譯檔。
重複步驟 3-a, 3-b, 然後按下 Load, 載入原來儲存的 preperties 檔案即可。

4. 進行測試

按下  "Test" 鍵,就會出現主題視窗,就可以對照翻譯出現的位置,看看是否適當或需要修正。



5. 不要忘了加上翻譯者的名字

例如下圖綠底的部份,阿原習慣: 人名--年份,然後用分號分開,後來翻譯的人


6. 回報翻譯檔
按下 "send to PhET" 就會跳出個小視窗,說明請翻譯者將翻譯檔回報給 PhET 


7. 提醒讀者:
歡迎加入翻譯 PhET 的志工社群,若您有興趣想要翻譯,建議可以先 email 到 ezgo-tw [at] googlegroups.com   這是公開的社群討論 ezgo 軍師團| Google Groups)打聲招呼,說您想要翻譯,若同時間已經有人在進行,我們會讓您知道。相同的,若你先打招呼已經在翻譯了,後面若有人想要翻譯相同的主題,我們也會建議後來的人可以翻譯其他的主題。

此外,若您發現翻譯上有不適當的地方,也歡迎來信到 ezgo 軍師團告訴我們。

若翻譯上需要協助,或協助回報給官方,請來信給阿原


感謝:高雄市瑞祥高中謝祿適老師,及台北市弘道國中潘建宏老師教阿原如何翻譯 PhET。也感謝許許多多參與 PhET 翻譯的朋友們。


本文未完成的部份: 翻譯 PhET flash (不是 java) 的主題/如何更新舊的翻譯 

未完成的部份:PhET 網頁翻譯

2012/08/20

2012-08-10 高雄應用科大的自由教材研習

2012-08-20 貼出 (抱歉,照片有出現其他人,怕有爭議,因此這些照片阿原不敢說是沒有版權)


那天雖然下雨,還是來了不少人,很感動!參加的多數是技術學院或是科技大學的老師,也有部份是中小學老師。

只可惜教室的硬體無法使用 ezgo 的光碟開機 (因為有還原卡)。還好,ezgo 很用心設計,可以在 Windows 的環境下使用支援 Windows 的軟體,當然想要使用全部的軟體,還是要使用光碟開機,試用過喜歡才安裝。

關於無法使用光碟開機,只能尊重地主。抱怨一下,很多電腦教室都使用還原卡,這對管理上無可厚非,但是可以對使用 Linux 光碟開機的人,可以更友善一點。


當天的講義請見 2012-08-10 著作權免驚—合法免費教材與軟體隨你用!


感謝協助研習的中正大學團隊伙伴們的協助!這次教育部大專校院通識課程數位教材推廣及教學應用計畫  「健康與生活」數位教材教學應用教師工作坊  阿原的自由教材分享,順利完成。







阿原當天也示範操作電子目鏡及網路攝影機,搭配 ezgo 內建的自由軟體 guvcview, 進行實物即時投影,而且該軟體也可以拍照及錄影。可惜時間不夠,沒有示範手寫版的使用。





這是阿原分享 Internet Archive 之中的 waybackmachine 的使用方式。阿原在學校上課就喜歡使用無線麥克風,這樣兩手可以空出來,不但可以打電腦,而且阿原很喜歡到螢幕前比手畫腳。




其實這些軟體不是為這次研習才準備,而是阿原平時上課時就用這樣的軟硬體 (不信?去問上過阿原課的學生!) 所以準備起來也很快。

希望這次可以帶給老師們有用的資訊,讓他們上課準備教材時有更多不用擔心著作權的選擇!

2012/08/18

邀請學生出席實習座談會

2012-08-18 貼出 本文版權沒有,歡迎轉寄與進行商業用途

這是原來是在 2011-09-12 寫得初稿,一直放在網誌的草稿區,是要給本系第一屆學生。到現在也快過了一年,而今年度的實習生 (第二屆學生) 將會在 2012-09 出席座談會,跟學弟妹分享。


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敬邀保營系實習生回校

座談


親愛的實習生們/系學會會長們/系助/班代們,

暑假的實習想必大家都有不同的收穫/情緒/衝擊,

現在要邀請各位在 9/14 下午在 B103 的全系座談會中進行實習經驗分享。
方便的話回信時請回給所有的人,也記得加上自己的姓名,若不方便,請私下回給我。

編組與順序
分為三大類--醫院營養師實習 (八家醫院,15人),台大蕭老師工讀 (5 人,3 人可來分享),生技公司實習 (1 人)

1. 建議是否八家醫院各為一組,台大蕭老師 lab 及生技公司視同各自一組,各自派出代表一位或多位,共 10 組,各組 10~15 min (包含 2 min 快速問答),在此建議每進行三組,就有個共同問答 10 min。
2. 建議 (不強迫) 可以製作 ppt, 可以分享照片,時間控制上一定要小心,因為問答可能會很花時間。
3. 原則上是 9/14, 14:00~17:00,可否請演講者提早到一點半集合完畢,
針對分享的內容進行協調,共同的部份前面組別提過,後面可以說與前面相同就好,若很重要,就再次強調這很重要。

這裡的細節可能還會略有變動,詳細議程會儘快公佈。


分享內容
1. 醫院實習/生技公司的特色
2. 給學弟妹的建議
3. 給系上老師教學上的建議 (請用力批評,但是不要帶髒字,能力範圍內,
我們要盡力改進教學)
4. 針對系上的課程設計的建議 [是否願意將實習心得列印出來,放在系上。可以提出限制影印,
可以選擇除去實習生的名字,我們會尊重,但是建議不要採這樣的現制]

當然系上很多地方需要改進,能力範圍內我們會盡力去做,
若有肯定老師的教學,肯定系上的努力,也請不用客氣的說出來,因為讓學弟妹們知道我們需要改進,也監督老師們是否有改善,但是讓他們知道老師們的努力對於學生在實習上是有幫助的。

當然一個下午的分享絕對不夠,但是這次座談會還有個重要的目的,
讓系上學弟妹認識學長姐,日後有實習的問題,可以直接向學長姐們請教。不瞞各位,我已經想到 2012 的座談會可以邀請考上研究所的,在公司上班的,自行創業的回來座談會分享,甚至可以在 2013 年的座談會把第 1 屆畢業生當兵的經驗分享列入議程。不過不要有壓力,有些人是大器晚成,保持聯絡,適當時間歡迎回到系上跟學弟妹們分享。

只希望,在系上能力範圍內,盡力為各位服務。只要各位過的好,
降低犯罪率,系上對台灣社會就有貢獻,再進一步,各位有適當的工作,可以慢慢找到自己人生的目標,就功德無量,哪天想到了,歡迎回到系上分享。此外,請記得,工作/賺錢/學歷/證照是工具,是過程,不是目標。自己的目標自己找,可能要好幾年,而且老師們無法幫你們指定目標。

這次的活動由剛卸任的會長 AAA 主辦,現任會長 BBB 協助,
目的是建立一個經驗傳承的傳統,一屆傳一屆,建立系上的向心力,帶動系上的讀書氣氛,建立畢業生的連繫管道,讓一屆比一屆好。我一直相信,當你們感覺到有受到系上的幫助,等你們茁壯後,你們才願意回饋系上與學校,衷心的希望各位可以過的好

敬助 順心如意


開南保營 江易原 敬上



2012/08/16

台北又創高溫,想搬離台北嗎?

2012-08-16 貼出    本文版權沒有


2012 年,七月底,台北大熱天高溫的消息是新聞媒體天天必報的新聞。大家都可以預測,接下來有寒流時,會出現怎樣的新聞。同理可證,明年七月底,什麼樣的新聞又是每日的頭條,應該不難猜。

我很好奇,是真的創歷史高溫?

或者並沒有創紀錄,但是人們熱到不舒服?
或者很熱,但是在媒體的強力播送下,就覺得更熱了?
還是多數人已經習慣了冷氣,所以外頭一熱,就受不了?

其實這應該不難找答案,阿原記得台北從日治時代起就有溫度的紀錄,可以去查查,到底是最近的高溫有沒有破表。(抱歉,阿原在中央氣象局,找不到百年的溫度紀錄,不過可能是阿原太笨了沒找到)

若真的是今年夏天氣溫創新高,接下來幾年的夏天,是否有可能再出現更高溫?若是,事情可能很嚴重,因為台北可能不能住人了! 政府應該擬定撤退辦法,趕快把幾百萬的人送出台北。當然若台北以外的地方也是創高溫時,那就無解了。

如果沒有創歷史高溫,那在台灣這個小島出現冷氣之前,人們是怎麼度過夏天? 有沒有哪個人種因為度不過台灣的夏天而絕種的? (所以只剩下原住民,及外來的移民)

抱歉,阿原沒有答案,請讀者自己想。我很好奇,萬一有一天,因為某些因素,在台灣的人們無法使用冷氣,扣掉在醫院的病患不算,有多少人會因此在炎熱的夏天失去生命?  如果是這樣的話,我們的教育內容應該要調整,為極端氣候做準備及演練,而不是坐在教室吹冷氣,教讀書本的知識而已。

再問一次,台北又創高溫,住在台北的朋友們,想要搬離台北嗎?


說明:本文純屬無病呻吟,請讀者不用認真看待。

2012/08/15

阿原肥皂的阿原

2012-08-15貼出,本文版權沒有


近年來常看到阿原手工肥皂,創辦人是阿原,而小弟我也叫阿原,常有新認識的朋友,問我是不是賣手工肥皂的阿原......(當然不是)

於是筆者上網搜尋一下阿原肥皂的「阿原」,部份資料如下:



阿原工作室官網:  阿原肥皂

Talent 雜誌:
一塊阿原肥皂 打造千萬商機(一)
一塊阿原肥皂 打造千萬商機(二)


Yahoo 部落格: 阿原肥皂

Youtube: 阿原肥皂


經理人雜誌: 阿原肥皂創辦人江榮原:工作不只是交差,更要創造獨特價值


阿原肥皂的創始人叫「江榮原」,跟筆者「江易原」,同姓江,名字都有個 「原」字。一般來說,取名字會用飲水思源的「源」比較多,我們的名字都有相對少用的「原」字,又同姓,還真有。不過就年紀來說,那位阿原,江榮原是前輩,筆者是晚輩。


讀了幾篇報導後,知道前輩是個想法獨特的人,再讀他部落格的文章,感覺前輩是個有內涵的人。雖然報導中說前輩只有高職畢業,但是細讀他的文章,真的是人生歷練夠的人才寫的出來 。筆者雖然讀過研究所,只代表在學生時期在實驗室有認真工作,不代表什麼,而且筆者人生歷練不夠,寫不出前輩那樣的文章。學歷,參考參考就好。

也看到不少學校邀請前輩談創業的經驗,城邦出版社在 2008 年出版了 阿原的肥皂傳奇
介紹前輩。看來前輩是個不簡單的人物。

找個時間,筆者應該去拜訪「阿原」前輩,請益請益。我猜前輩「阿原」對筆者這位後輩「阿原」應該可以給不少建議吧!

2012/08/08

2012-08-10 著作權免驚—合法免費教材與軟體隨你用!

2012-08-08 貼出 本文版權沒有

很高興阿原有機會參加工作坊擔任講師。


教育部大專校院通識課程數位教材推廣及教學應用計畫

阿原是在 8/10 早上,在高雄應用科技大學分享自由教材,在此把部份聯結先準備好,這樣參加者可以比較輕鬆找到網頁。 

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題目:著作權免驚—合法免費教材與軟體隨你用!
主講:江易原 (iychiang1809@gmail.com)

目標:分享自由教材/軟體的相關訊息,讓老師們多了工具,少了對著作權的恐懼。

在開始之前,請記得,在搜尋自由教材時一定要留下聯結,以便日後標示作者
這有如論文的引用文獻。但數位資訊量多,常會忘記來源,因此建議邊找資料邊記錄。


有關自由授權的創作
文字       內容       圖片       照片        音樂        音效        影片
軟體 (廣義的包括網頁、flash, java simulations, app)

**文字內容
*古書 (Internet archive, 古騰堡計劃)
* Wikipedia (但小心正確性)
* 開放式期刊及書籍
一般電子書多有版權保護 (用來製作教材? 不如把力氣拿來找自由教材)


**找尋 Open Access journals
1. 什麼是 Open Access?
2. 有著作權保護嗎?
3. 我可以怎麼使用? 可以進行商業用途嗎?
**請搜尋 Open Access journals
也可以搜尋輔大毛慶禎老師介紹 OA 的文章


**找尋 Open Access books
1. 可以怎麼使用?
2. 可以當作教科書嗎?
**請搜尋Open Access books,網路上不少,以下方兩個為例

Open Access Books | InTechOpen   (可以瀏覽分類,或是搜尋 biochemistry, phage)

DOAB: Directory of Open Access Books



**自由授權的圖片

1. 學術類:可以到 wikipedia 找找
2. OpenClipArt
網址:openclipart.org (查詢 healthy, 蔬果,exercise, sport, jogging)
png 檔案(類似jpg)直接使用需要編輯:下載svg向量圖形檔
(使用軟體 Inkscape 編輯)
(請參考阿原的文章 自由教材整理 的相關部份)

** 自由授權的照片
1. 相同的,學術類可以到 wikipedia 找找
2. flickr.com CC 授權的照片 (search: exercise)  請先參考教育部的說明 如何搜尋創用CC的照片


**自由授權的音樂
自由音樂很多,可以到 Creative Commons 官網查詢
在此以 archive.org 網站說明
-->搜尋--> 試聽--> 確認授權--> 下載
請參考阿原的文章 自由教材整理 的古典樂部份


** CC-licensed音效
例如 freesound.org
以前可以試聽,網站改版後要註冊後才能下載。內容很多元,可以試試看


** CC授權的影片
youtube 來說,聰明的處理掉部份版權問題
但是目前仍不易使用搜尋引擎找到 CC 授權的影片,不過未來一定會改善。


**自由授權的軟體
1. 什麼是自由軟體 (中研院自由軟體鑄造廠)
2. 對一般使用者來說,重要的是可以合法下載使用,可以免費使用,可以合法轉寄
軟體的自由授權種類與限制: 授權條款比較表


**認識 ezgo 中的自由軟體
可惜,今天的硬體無法使用光碟開機 (進入 ezgo9系統),所以各位只能使用在 Windows 系統下的軟體。
先認識 ezgo 的使用 請將光碟放入光碟機
ezgo 簡介: 教育軟體 一般軟體 教材


數學相關的
Geogebra 幾何繪圖
Kmplot 幾何繪圖 (微積分)
Kalgebra 立體繪圖
OpenOffice.org Calc 類似 Excel

Gnumeric 統計 (類似SPSS)
RLplot 數據繪圖
WxMzxima 運算 (kayali)
PhET 數學相關主題


化學相關的
平面化學繪圖-- BKchem
立體化學繪圖-- Avogadro
化學料庫 Chemical Structures in Sourceforge.net
文字化學式-SMILES, InChI ---->原來可以靠 SMILES 互通有無


物理類
PhET 物理類 (完全中文化)
Flash Animations for Physics (部份中文化)
Animations for Physics and Astronomy


地球科學類
Stellarium 星象軟體
Celestia 天文軟體
NOAA 動畫與照片 (公共財)
USGS 動畫 (公共財)


製作教材的軟體
Ksnapshot 螢幕照相
Xvidcap 螢幕錄影
Kdenlive 影片剪輯
OpenOffice 辦公室軟體
Kompozer 網頁編輯

##什麼是可攜式(portable)軟體

1.PDF 檔的字母 P -->
2.因為開放授權,所以可以讓人改造,就有人改成可以放在隨身碟,
不用安裝 (Dr. Orduña的用法)
國內:聯經數位UPP


##阿原經驗分享: 自由軟體融入教學
1. 使用網路攝影機搭配自由軟體 Guvcview (同步顯示如實物投影機,可照相、錄影)
2. 使用電子目鏡搭配 Guvcview (可照相、錄影)
3. 手寫板搭配 Kolourpaint 軟體
4. 使用手寫版,搭配PDF檔筆記軟體 xournal


補充說明:

*2012 年 8 月底,新版的 ezgo10 將與大家見面,也會有發表會,詳見 ezgo 官網。  
*ezgo 的 wekey 網站,介紹各領域的自由軟體與教材


*教育部校園自由軟體數位資源應用推廣中心
*尋寶去!如何在網路上尋找有趣的公眾領域作品?

2012/08/04

快!2012 年 8 月開始報名公費留考,錯過了要等明年!

2012-08-04 貼出  本文版權沒有

請見
教育部101年公費留學考試簡章網頁發布並開始發售



去年八月,阿原寫了這篇

動作要快,2011 的公費報名到 8/22 截止,不然等明年



今年,阿原還是要繼續寫。 今年依然推薦彭明輝老師 2012-07-29 的新文章

想念博士?再多想幾次!



祝大家一切順利



說明:我會把這一篇貼到我的 Facebook 因為我有很多朋友,包括大學剛畢業,我有義務提供這樣的訊息,雖然我是公費生,雖然我已經拿到博士學位,雖然阿原在台北市羅斯福路四段一號,讀大學及碩一時,沒有師長提醒我有公費這件事 (不過碩二時還是考上的公費),雖然雖然雖然.......但,阿原依然有義務,要把這樣的訊息傳出去!

2012/08/03

讀文感想:Email使人焦慮?上班族一天收發超過百封

2012-08-03 貼出  本文版權沒有


朋友轉寄了這篇文章 Email 使人焦慮?上班族一天收發超過百封


阿原看了,覺得很感慨。雖然部份認同,但是還是覺得這標題過於聳動,略有以偏概全之嫌。現在從幾個角度來看這件事。




從認同的角度來看

的確,不時的檢查自己是否有新的 email,就深怕會漏掉重要的信,但是其實並非所有的信件都是重要的。 而心情上確實會比較焦慮。 若能像該文中的建議,設定一段時間才檢查 email,可以提升工作效率,減少焦慮。

不曉得國內是否有興趣做這樣的研究,看看收 email 的頻率跟焦慮、收入、壽命是否有相關性?


從現實的角度來看

這是台灣,不是美國,文化不同,職場倫理不同。不是美國的東西搬到台灣都是好東西,都適用於台灣。

請設想,若是上級 (廣義的包括研究所的指導教授) 發 email,下屬 (或學生) 沒有即時處理,你覺得台灣的長官不發飆的有多少人?  

以學術界來說,我還親眼看到幾位教授,強制 (誤) 大力鼓勵所有研究室成員都加入 MSN/Facebook,然後隨時監控實驗室成員是否偷懶 (誤) 有好點子,立刻跟大家分享、討論,就怕大家不在位置上,聽不到好點子。這種網路即時通的作法,絕對比隨時收 email 更可怕 (誤) 能促進團隊向心力,更能加強上下的溝通。


有沒有這種可能,雖然公司在台灣,但是做世界各國的生意,因為時區不同,每個國家的上班時間都不同,若是工作八小時,休閒八小時,睡覺八小時 (基本上三八在台灣不存在了),敢 16 小時不收 email,可能就錯過重要的生意。要是你,活在 2012 年的台灣,不要說上班時間隨時收 email,恐怕是隨時隨地都要收 email。去他的焦慮,在台灣賺錢重要,焦慮跟壓力算什麼?可以當飯吃嗎?  


以阿原之前的工作屬性來說,晚上時間還是在電腦前處理 email,尤其特定時期有特定任務,不能漏過,除了睡覺、吃飯、上洗手間,基本上都開著信箱 (我朋友更嚴重,帶著智慧型手機,連在洗手間釋放壓力時,都會收 email,而且聽說很多人都這樣)



從不同角度來看 (不要誤會,我沒有說不認同)


天下雜誌是國內知名的雜誌,有一定的水準。不過這篇文章,仔細看來,都是引用國外的說法,若能加入台灣文化的看法就更好了,例如下屬收到 email,立刻向上級回應,上級龍心大悅,獎金多給一些!員工拿到更多的獎金,回家與家人分享,一家大小都高興,員工回到公司,更認真工作,這樣形成一種良性循環,上級英明,員工效忠,公司上下一心,多美好! 若是形成風氣,相信多數員工都會隨時檢查 email,隨時為老闆分憂解勞。



從阿原的角度看

阿原參加 ezgo 社群的志工,每當在電腦前工作,尤其是遇到困難時,若是收到社群的討論信,總會讓心情瞬間愉快,或是哈哈大笑,然後回到另外一個視窗,處理頭痛的工作。 久了之後,每當遇到頭痛的問題,就會習慣性的檢查 email,看看有沒有社群的消息可以轉換心情。這好像生物課本中的狗聽到搖鈴就流口水。我則是先流口水,怎麼還沒等到搖鈴!  

除了收到 ezgo 社群的 email,阿原也會收到台灣教育類、IFT 食品學會、BMC 的 email,多數忙的時候就沒辦法看,但是他們常提供相關領域的新知,看起來很有趣 (這類的 email 可以調整心情) 


結論:台灣現在大學已經多元化入學,社會價值觀也逐漸多元,因此這文章的標題與內容,其實可以用多元的角度來看,常收 email 就一定焦慮嗎? 因人而異吧!

2012/07/18

蓮花/荷花池照片 (一)

2012-07-18 貼出

這些照片都是阿原拍的,版權沒有,是公共財,請自行取用,如需要解析度較高的原照片,請來信。照片是 2011-05 在桃園蘆竹開南大學附近的農地拍的。















2012/07/16

讀文感想:職場生存守則:記住,老闆無能是普遍的常態!

2012-07-16 貼出   本文版權沒有


一位在電子公司服務的老朋友寄這篇文章給阿原,問我的看法 (他自己非常認同該文的說法)


職場生存守則:記住,老闆無能是普遍的常態!

我看了一下,似乎有道理,但是這文章還是有怪怪的地方。


1. 作者可能是本地人,但是引用的國在專家的名言來寫文章,本來各地的文化都會有差異,若是把國外管理的原則原封不動的套在國內的環境,不見得適用。

2. 文章從頭看到尾,會發現這篇文章似乎在罵老闆給讀者員工看,最後還是提醒員工要小心處理,這樣的作法沒有錯,但是似乎以安撫員工型讀者的情緒為多。


大約兩個月前,阿原向一位生技公司的前輩請教問題,也請前輩在學生就業上給予建議。前輩說,他年輕的時候,工作很認真,績效也很好,但是老闆常會做出怪怪的決定,他認為在這工作領域他比老闆懂,也比老闆強,為何老闆不聽他的,不支持他的意見。

他說等到他年紀漸漸大,比較成熟了,自己創業,經歷的不少事情,才體會到當老闆的難處。他要我轉達學生,或許在職場上自己的表錯不錯,想要好好表現,但是經常認為老闆無能或是昏庸,其實老闆有些作法是要保護下屬,而且多數的下屬不會察覺到。畢竟他可以當上主管是有道理的,當員工的要學著從主管的角度看事情,不用急著怪罪上級。

年輕讀者們,若您遇到這樣的情形,會怎麼想? 

2012/07/14

讀報感想:奪命3米浪 1死1危3失蹤

2012-07-14



今天看到這則新聞,覺得很難過。

奪命3米浪 1死1危3失蹤


但是阿原有個問題:如果多數台灣的學生有基本的游泳能力,這悲劇會不會就不會發生了?


以前經常聽到喜歡水上運動的前輩在批評政府的政策,台灣四面環海,會游泳的人不多!而且台灣的小型船的造船工業曾經在世界上佔有一席之地,但是台灣政府對水上活動的政策,卻是把人民當賊。

當然近年來看到教育部有很多有關海洋的教育,也提到要加強學生的游泳能力 (不過阿原沒有去求證,教育部是否將游泳列入中小學生畢業的條件之一)。

以前聽大學同學說過,他到東北角 (新北市及宜蘭縣),曾看到小學生在沿岸型的海邊戲水,一群人輪流跳水,入水幾秒後才浮出水面,大喊好冷。

回題,這樣的事件,除了家長痛心,學校及社會傷心外,可能有人會譴責政府,海邊應該要加強管理,或是有人會批評學生,明知危險海域,卻要下水,才會發生遺憾。

若換個角度來看,若是像那群東北角的小學生,跳水玩水早就是生活的一部份,若今天是他們遇到相同的情況,一個大浪打過來,他們會應變嗎?還會發生不幸的事件嗎?  

抱歉,阿原沒有答案。若答案是肯定的,那大家會怎麼做?教育部會怎麼做?學生家長會怎麼做?

2012/07/11

讀文感想:小野--生命中不能承受的看輕

2012-07-11 貼出  本文版權沒有

已經有段時間沒有寫部落格,很忙,沒時間是最大的原因,同時也是最爛的理由。不過每次有點子或是看到不錯的文章,都會把文章的聯結先存下來,等有時間再來完成文章,就這樣,目前累積了四十多篇的草稿。


回題,前幾天看到小野的文章

生命中不能承受的看輕

其中阿原最有感觸一段:


在我記憶中,媽媽很少抱怨某人,或對某人表達不滿。當有人正罵著某人時,她也只是淡淡的丟出一句話說:「也許,人家也有難處啊?」或是:「也許,事情也不是像你說的這樣啊。」

或許抱怨別人很簡單,例如員工抱怨老闆的作法沒人性,研究生抱怨老師沒有多花些時間指導學生,抱怨鄰居,抱怨政府,抱怨家人,抱怨另一半......

阿原還是學生的時候也是會抱怨周遭的人,但是隨著年齡的增加,真的體會到,就像小野媽媽所說的:

「也許,人家也有難處啊?」
「也許,事情也不是像你說的這樣啊。」

有時候,事情說清楚了,或是了解對方的難處,就會發現,真的是誤會。此外,若兩者或兩方之間有誤會,此時還要注意中間者,因為中間者可能刻意或是無意的訊息,會加深兩方的抱怨,這在生活中很常見,以政治的例子來說,例如政府可能會實施某政策 (暫不討論該政策的絕對好壞),直接看起來對某些民眾不利,此時反對黨很容易挑對自己有利的說,讓那些民眾更痛恨政府 (這種例子太多了,無論藍綠執政或在野,都有這樣的情況,可見得這是人性),這樣就失去客觀討論政策利弊的空間。   

最近的例子是 2012 年政府的油電雙漲,媒體、網路都在批評這樣的政策,但是阿原卻聽到部份人士贊成這樣的作法,不是單純贊成,那位前輩從經濟、環保、國家競爭力來看這件事,很可惜一般新聞沒有機會播出這樣有深度的討論。如果媒體一直製造某一方面的印象 (例如油電雙漲會造成民不聊生),那專家學者們又有誰敢公開支持? 出來講話只是當炮灰!


就像瘦肉精事件,國內的看法分歧,林杰樑醫師也認為,我們不可能不買這樣的牛肉,因為潛水艇等很多因素, (文章推薦:林杰樑:培林就是瘦肉精 不能模糊  其中影片有提到這樣的事情)

學生問我瘦肉精,我都說,先等事情落幕,立法完成我們再來討論,現在已經政治化,現在討論只會被貼上標籤。 

跟年輕的讀者分享,類似小野這篇的文章,阿原在學生時期讀過不少,但是人生的歷練還不夠,無法體會到這樣的道理,不過純讀文字而已。阿原以前也是人云亦云,也容易被牽著走,也不會設身處地為他人著想。漸漸的,遇到的人愈多,遇到的事情愈多,吃的虧越多,背後被插的刀越多,就會體悟這樣的道理。

說明:在此使用瘦肉精及油電的例子只是加強說明,不代表阿原支持或反對這樣的議題,請讀者們不要幫阿原貼標籤。

2012/07/09

衛生署推廣的:每日一萬步,健康有保固

2012-07-09


阿原在美國唸書時,有段時間會戴電子計步器,那時候作實驗的日子,幾乎每天都有一萬多步。也買了計步器寄回台灣給爸媽及岳父岳母,希望他們多運動。


最近阿原又想要試試看,上個月買了計步器,一般上班的日子 (沒有刻意要多運動),也是一萬步左右 (有時多,有時少於一萬步)。但也有少數日子,從起床到睡前,只有五千多步 (真的是忙到黏在電腦及書桌前,連吃飯也是大家一同訂便當)。

不過不到一萬步的情況不多,因為阿原會儘量走樓梯 (而不搭電梯),固定一段時間就走到茶水間倒水,午餐也會走到學校的美食街,而不是一同訂便當。  因為阿原知道,工作多,壓力大,若連爬樓梯及走路這樣的運動機會都沒有把握的話,就很可惜。

分享幾個數據,阿原跟老婆輕鬆散步一個小時,約 4000 多步。阿原慢跑三千公尺,約 2600~2800 步 (跑的快,步數少),慢跑 30 min, 約 5000 多步。



這是衛生署國民健康局的宣傳網頁


50410_每日一萬步 健康有保固(CF)  [Youtube 影片]

每日一萬步 健康有保固   [PDF 檔,CC 自由授權]


這是全民健康基金會的文章 日行一萬步 健康有保固

此外,希望基金會也提供健走的相關資訊。

之前請教學體育的專家,建議上了年紀 (例如五十歲,但是每個人情況不同),因為膝蓋與軟體漸漸退化,若要運動,選擇散步會比較好。


親愛的讀者們,買個計步器 (便宜的幾十元就有),看看自己一天走幾步,若不夠一萬步,可以從生活小細節中下手,例如搭捷運或公車,提早一站下車,用走的;設定電腦軟體,每 20~ 30 分鐘休息 1 分鐘 (趁機做伸展操),看看是否可以提升運動的機會。

2012/06/01

PhET 所帶來的教學創新與啟發

2012-06-01 貼出 (本文版權沒有)

原文發表在中研院創用 CC 研究室的部落格 (link)


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PhET 所帶來的教學創新與啟發

本文置於 public domain (CC0)

國外已經有針對公眾授權 (public licenses) 的教材與軟體對教學與學生學習成效的研究,其研究的方向有教學效果、軟體購買預算問題、可客製化的特性對使用者及教育者的影響、降低盜版率等主題。筆者觀 察台灣的環境,發現研究教育社群及推動自由軟體社群的交集不大,查詢全國博碩士論文,以自由軟體或是公眾授權教材應用於教育的論文不多,查詢國內的教育資 料庫,相關的研究也不多。因此筆者希望藉由這樣的介紹可以影響一些人,投入相關的研究。
本文以 PhET 例子,列出 PhET 團隊以教學模擬於物理教學等研究報告,其研究內容非常值國內的教育及研究單位參考。

下方的參考資料選自 PhET 網站。目前共有四大主題,共有 30 多篇文章或報告,原網頁有提供文章,有興趣的可以前往下載。在此筆者僅選出部份文獻及加上標題翻譯或是個人的看法。

1. 有關 PhET 的個別教學主題之應用研究

  • Laptops and Diesel Generators: Introducing PhET Simulations to Teachers in Uganda, Sam McKagan, The Physics Teacher, 48, 63-66 , January 2010. (PhET 團隊的成員向烏干達的高中物理老師推廣 PhET)
  • Making On-Line Science Course Materials Easily Translatable and Accessible Worldwide: Technical Concerns, C. V. Malley, J. O. Olson, Multimedia in Physics Teaching and Learning Proceedings, 2009. (這文章說明 PhET 團隊努力讓 PhET 的翻譯簡單化。的確技術難度不高,台灣的翻譯者才能短時間內完成所有的翻譯)
  • PhET: Simulations That Enhance Learning, C.E. Wieman, W.K. Adams, K.K. Perkins, Science, 322/682-683 , October 2008. (這是在知名的期刊 Science 的教育論壇介紹 PhET 的文章)
  • A Powerful Tool For Teaching Science, C. E. Wieman and K. K. Perkins, Nature Physics, p. 290-292 , May 2006. (在知名期刊 Nature Physics 介紹 PhET 的評論文章,)
  • Transforming Physics Education, C. E. Wieman and K. K. Perkins, Physics Today, November 2005. (說明了物理教育面臨挑戰,需要導入新的教學方式)

2. 對於高效性模擬設計的重要特色 (卓越的訪談資料)

  • What Levels of Guidance Promote Engaged Exploration with Interactive Simulations?, W. K. Adams, A. Paulson and C. E. Wieman, PERC Proceedings, 2009. (四種導引方式,從完全沒有說明、導引問題、輕度指導及重度指導等,研究對學生從 PhET 學習科學觀念之成效)
  • A Study of Educational Simulations Part I - Engagement and Learning, W. K. Adams, S. Reid, R. LeMaster, S. B. McKagan, K. K. Perkins, M. Dubson and C. E. Wieman, Journal of Interactive Learning Research, 19(3), 397-419 , July 2008. (這文章說明了 PhET 團隊在設計教學模擬主題時,先針對 200 位學生進行訪談,針對程式的介面外觀、使用直覺性與傳達科學概念等方向,作為改進之建議。本文非常適合國內推廣教育自由軟體研究者參考)

3. PhET 在課程應用研究

  • A Research-Based Curriculum for Teaching the Photoelectric Effect, S. B. McKagan, W. Handley, K. K. Perkins, and C. E. Wieman, American Journal of Physics, 77, 87 , January 2009. (光電效應教學學習單)
  • Can Computer Simulations Replace Real Equipment in Undergraduate Laboratories?, N. D. Finkelstein, K. K. Perkins, W. Adams, P. Kohl, and N. Podolefsky, PERC Proceedings, 2004. (電腦模擬可否取代大學部的實驗課程的實驗器材?該研究發現使用 PhET 學習的學生在概念學習及實際電路組裝測驗兩方便的表現,都勝過使用實驗器材學習的學生)

4. 學生對學習的感受

  • A deeper look at student learning of quantum mechanics: the case of tunneling, S. B. McKagan, K. K. Perkins, and C. E. Wieman, Physical Review Special Topics: PER, 4, 020103 , October 2008. (深入探討學生學習量子力學:以穿隧效應為例)
  • Why we should teach the Bohr model and how to teach it effectively, S. B. McKagan, K. K. Perkins, and C. E. Wieman, Physical Review Special Topics: PER, 4, 010103 , March 2008. (為什麼我們要教,該如何有效的教波耳的原子模型)
在教育部自由軟體應用諮詢中心及各地縣市網路教育中心的推廣下,越來越多的中小學老師在課程中使用 PhET 及自由軟體,這些都是很好的合作夥伴,當然其他的自由軟體也是很棒的研究題材。筆者在此提出幾項建議:

1. 就教育的角度來看,可以研究的題材相當多,就大方向來說,包括多媒體教材與學生學習成效、教師與學生使用盜版與正版之概況、數位教材之取得與教師導入多媒體教學之意願、自由素材與教材可客製化之特性對教師自行編輯教材之影響等主題。


2. PhET 有 80 多個主題,而且逐漸增加中。如化學可逆反應、碰撞反應等主題適合在高中化學抽象觀念的教學,能否有效促進學生的學習是非常值得研究。PhET 網頁所列出的文獻中可以看到有針對波耳原子模型及量子力學。建議可以針對個別主題進行在地的研究,例如各家理論所闡釋的原子模型原本是艱深難懂的原理,也 是台灣學生在化學課程不易理解的部份,現在透過 PhET 的視覺化教學,讓概念變得容易許多,因此這方面增進學習成果的量化數據很值得研究。又例如台北市南門國中的鄭老師曾作過這樣的教學,他將學生分為兩組,一 組先講解電路元件後實際操作,之後使用 PhET 的電路單元講解原理;另一組學生先使用 PhET 的電路單元講解原理,之後進行電子元件操作。鄭老師表示,先使用 PhET 講解原理後,學生對整體的觀念比較好,對實際組裝電子元件的摸索時間也會減少,這結果與 PhET 團隊於 2004 發表的研究結果相同。

3. 就公眾授權來說,可以研究的主題包括教師對著作權與公眾授權之認識、公眾授權素材是否能增進教師在數位題料上的使用、教師使用公眾授權釋出所創作教材之意願等研究。

4. 此外,筆者也建議對於研究成果的報告可以採公眾授權釋出,例如研究生的學位論文可以使用 CC 授權,研究成果可以投到 Open Access 期刊,投稿到國內期刊雜誌時可以聲明採公眾授權,這樣可以讓研究成果讓更多人享受研究成果,研究者的名聲也更能散布。以筆者為例,根據康乃爾大學的規定, 學生學位論文之著作權屬於學生所有,因此每個畢業生的可以在論文前放置版權宣告頁,若沒有,則算是 public domain。筆者當時與學校的相關單位討論之後,校方同意筆者使用 GNU Free Document License 作為論文的授權。然而國內對於學位論文的採公眾授權的情況仍有改進空間,因此筆者建議在進行自由教材融入教育的研究之後,也能把研究成果釋放出來。

2012/05/22

自由教材整理

2012-05-22 貼出
這原來是在 2010-08 協助 Ezgo 寫的自由教材簡介,現在貼在部落格,跟大家分享。找時間阿原會持續更新自由教材的收集。

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自由教材與素材

江易原,開南大學保營系 助理教授
iychiang1809@gmail.com
本文件置於公共領域 (版權沒有,歡迎進行任何用途)

關於自由教材/素材

自由教材/素材是指使用自由授權的教材/素材,自由授權是積極的分享,歡迎使用者散佈與轉寄。我們正在接觸這些自由教材的創作者,希望可以與國際接軌並進行自由教材在地化與易用化的提昇,讓老師學生們可以有更豐富的教學資源。

相信透過電腦動畫或是圖形教材的教學,可以讓學生們更能體會艱深難懂的科學概念,增加學習效率與樂趣。未來我們我們將陸續收集更多的自由教材,並搭配學科自由軟體的應用,希望能提供更棒的教與學的資訊應用資源。


藝術人文與語言類


  • 對象:小學到大學
    想要製作英文有聲教材,拿現成的錄音可能有版權問題,自己錄音卻又怕工作量太大。現在,您可以在 LibrVox.org 找到知名的童話故事與文學作品,文字及錄音都有,只要下載就可以使用,也可以使用 Audacity 剪接聲音檔,您就可以自行製作英文有聲教材。目前Librivox已經有四千多個有聲書,全部都是公共財,這裏幾個有聲書的例子《伊索寓言》、《青蛙王子》、《阿拉丁神燈》、《白雪公主》、《格列佛遊記》、《神曲》、《戰爭與和平》。本團隊已經將有關Librivox使用說明翻譯完成,方便大家使用。



對象:小學到大學
古騰堡計畫是 1970 年代美國民間發起的計畫,目標是將版權過期的書籍進行數位化保存 (請想像一下,在 70 年代那個電腦跟房子一樣大,全世界沒有幾台電腦的年代,發起人就有這樣的遠見)。國內亦有部份志工將中文典籍數位化後上傳到古騰堡計畫 (古騰堡計畫中文書)



  • 對象:小學到大學
    Internet Archive收藏了許多版權過期或是 CC 授權的資料,也有很多古典樂。無論是指揮大師托斯卡尼尼還是喬治賽爾,無論是小提琴大師海飛茲還是歐依斯特拉夫,無論是貝多芬的還是理查史特勞斯的作品都可以找得到。當然也有中小學下課鐘的音樂 (德佛札克新世紀交響曲第二樂章),巴哈的老烏鴉,卡農,莫札特第四十號交響曲等等,請帶著愉快的心情,一同到 Internet Archive 來趟古典樂之旅。

「托斯卡尼尼指揮,海飛茲演奏貝多芬小提琴奏曲
「馬勒交響曲第二號第五號
「比才,卡門


  • OpenclipArt圖庫資源簡介
    對象:小學到大學
    想要使用軟體畫出圖形,卻又沒時間完整學會向量繪圖軟體嗎?想要找個素材放到網頁或簡報 (電腦樹木水果飛機太空梭等圖形),不妨到 openlipart.org 看看,不但內容豐富可以挑選,也可以自行使用Inkscape修改。
  • Free Sound Project 音效資源簡介
    對象:小學到大學
    若需要聲音作教材或特效,例如「鳥叫聲」、「貓叫聲」、「雷聲」、「雨聲」、「大笑」、「心跳聲」、吃壞肚子的「排氣聲」等,都可以在 freesound.org 找到有趣的素材。也可以配合聲音剪接軟體Audacity進行剪接及製作教材。


數學與自然科學類

對象:小學到大學
PhET
是美國科羅拉多大學 (Colorado UniversityBoulder) 物理系所發展的互動式教學主題。 原始碼採 GPL 授權, 而教學主題採創用 CC (姓名標示) 授權,皆不限制商業用途。教學主題包括數學,物理,化學等領域,適合台灣的國高中課程 (部份主題較難,適合大學的課程)。我們已經取得 PhET 團隊的許可正慢慢的進行中文化,希望中文化的 PhET 可以幫助老師教學及學生學習。

對象:小學到大學
NOAA多數的資料是公共財,動畫實驗室將衛星探測等資料製作成動畫,因此許多科學概念艱深的主題如聖嬰與反聖嬰現象、北極冰帽消長、南極上空臭氧層破洞等議題,透過動畫清楚呈現,非常適合學校及一般教育。本團隊在2010-05已經取得NOAANNVL實驗室之同意,將影片進行翻譯,而我們也承諾將翻譯的成果也置於公共領域 (不受著作權法保護),提供國人高品質的教材。


2010 冰島火山爆發造成歐洲班機停飛
臭氧層破洞
北 極冰帽消退
2005 美國卡催娜颶風
20098月,海水表面溫度創有紀錄以來的新高
20097月的聖嬰現象
海底探測原理

對象:小學到大學
有相當豐富生物類的照片,多數為公共財。

對象:小學到大學
有相當豐富的生物及環境的照片,多數為公共財。
**20160409 補充: NBII () 之計畫已經在 2012 結束,原來官方網站也沒了,下列是存放的檔案
"National Biological Information Infrastructure" home web page archived 5 January 2012


對象:國中以上
這精彩的教學動畫是由美國賓州州立大學 Schuylkill 校區的物理系助理教授Michael R. Gallis所製作, 採創用 CC 授權 (姓名標示-非商業性), 在 youtube 也可以看到。 雖然是大學的物理課程, 但是不少教學動畫適合用在國高中的物理課程, 例如力學教學動畫Gallis 博士還製作物理,天文,數學互動式教學 (Applets for PhysicsAstronomy and Math), 與 Ping Wang 博士共同製作的數學動畫教學 (Visual Tool for Mathematics Education), 包括代數與微積分的觀念。


對象:國中以上
加拿大多倫多大學物理系的 David M. Harrison 博士製作了物理教學動畫內容包括chaos (混沌), 運動學, 力學, 光學, 電磁學, 流體力學, 量子力學, 波等, 不但可以用在大學物理課程, 也適合在台灣的國高中課程, 例如 Motion Animation 清 楚的表達運動學中, 車子以某初速度前進, 當加速度為特定的負值, 在 v-t 圖上速度為零的點, 正是車子停止開始倒退的點。 根據官網, 已經有數種語言的版本, 如果這些物理動畫對教學有幫助, 請告訴我們, 我們會設法連絡原作者與進行翻譯。 此物理動畫是採創用 CC 授權 (姓名標示-非商業性-相同方式分享)


對象:高中以上
法國人 Jerome Pansanel 創作了這個資料庫, 採用BSD自由授權 (不限制商業用途)。 作者依照官能基將有機分子分類, 不但方便老師教學, 對學生學習也有很幫助。 內容深度適合高中化學及大學有機化學及生物化學等課程。 這資料庫不只有熔沸點的基本資料, 更可以在安裝 Java 後在線上觀看分子的立體圖 (也可以下載使用)。 如果需要分子的圖, 還可以下載剛檔案, 使用其他軟體展示立體圖形, 例如化學立體分子繪圖及看圖軟體顯示立體圖 (在此推薦使用Avogadropymol)。 本團隊已獲得原作者的許可進行翻譯 (正體中文使用介面)。個別化合物的中文譯名已經翻譯完畢且回報給作者, 近日內作者會在加到新版化學分子中。


對象:高中以上
這是美國海軍研究室所繪製的結晶圖, 版權是 Public domain, 也就是沒有版權, 是公共財, 不受著作權法保護 (Public domain比自由授權更自由)。 不但適合用在高中化學 (氯化鈉石墨鑽石等堆積), 也適合用在大學相關的化學課程。 需要先安裝Java才能在線上觀看結晶圖, 也可以下載分子圖使用。


對象:大學以上
這原本是適合做生化研究的, 但是可以下載需要的分子作教學, 例如 DNA 雙股螺旋 (3bna) 的結構適合用在高中生物課。 資料庫裡的分子更適合在大學生化相關課程使用, 可以線上觀看立體分子, 也可以下載使用。 本資料庫的分子為 Public domain


對象:大學以上
這是CC授權 (姓名標示-非商業性-禁止改作) 的線上有機化學教科書, 由美國密西根州立大學 William Reusch 教授所製作。

對象:高中以上
Molecular Workbench不只是生物生物教材,裏面也有物理及化學的教材。難度相當於我國大學低年級的課程,因此部份教材適合在高中的課程。本團隊已經取得許可,正在進行中文化



對象:專科、大學以上
無論生物、醫學、農學等,生物統計都佔有重要的角色,統計軟體正是輔助學系的必備工具。然而許多統計軟體都是版權所有,翻印必究。現在可以使用OpenEpi線上統計網站 (MIT自由授權),配合Gnumeric統計軟體 (GPL 自由授權),這些自由免費的統計軟體,可以讓老師教得輕鬆,學生學得愉快。本團隊於2010-06OpenEpi團隊聯繫,取得翻譯的許可,正在進行中。而OpenEpi團隊也告訴我們,來自來台灣的連線佔他們流量的1%,排名20。他們也表示若我們能提供中文化介面,將有助於他們網站的使用。

對象:高中以上
美國明尼蘇達大學的數學教授 Douglas N. Arnold 製作了微積分圖形 (適合高中及大學)及複變分析圖形 (適合大學), 利用動畫解說數學原理。


其他非自由授權之線上教材

我們當然優先介紹自由授權的教 材, 但是有時候特定的教學主題 (例如原子軌域教學) 實在是一時找不到以自由授權的教材, 可能是沒有人開發, 也可能是我們不夠認真去找。 所以暫時先以可以免費使用的代打。 等他日找到以自由授權的教材時, 我們會將這非自由教材的介紹移除, 敬請見諒。

雖然可以免費下載, 雖然 Falstad 先生有公開原始碼, 但是筆者寫信給 Falstad 確認過, 這不是使用自由授權。 裏面的內容很豐富適合大學及高中的課程, 在此筆者推薦 Atomic orbitals (原子軌域) Molecular orbitals (分子軌域), 請先安裝 Java, 可以線上使用, 也可以下載使用。
這是由 John Kyrk 所製作的動畫, 把生化的觀念用動畫解釋, 變得簡單易懂。